让孩子成为未来的哈利•波特

2018-01-08 13:30 来源:未知
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  英国诺丁汉郡的罗伯特·迈勒斯(Robert Mellors)小学的学生,学习成绩在很长一段时期内都徘徊在全国的倒数25%之内。然而三年前,该校采取了一种新式的主题教学法。这种方法一经实施,学生的学习成绩突飞猛进,很快跃居全国的前5%,其成效之显著,令世人刮目相看。
 
  以J·K。罗琳的畅销书《哈利·波特》中的内容为主题的学期内,学生们在用霍格沃茨魔法学校的学院命名的教室里上课。数学课时,他们跟随身着巫师袍的老师,手挥“魔杖”,念着“咒语”,解答一个又一个的问题。而在英语课上,他们则直接自己动手,将《哈利·波特》书中的内容改写为剧本,搬上自己的舞台。
 
  通过这样的方法,学生们的积极性被极大地调动起来,上课成为了一种乐趣。事实证明,将能够激发学生好奇心的主题与课堂教学相结合,可以使学生们的学习效果达到最大化。
 
  创意性在任何时候,对任何人,都是十分必要的。发挥独到的创意性,让你无论身处何方,都能使身边的一切熠熠生辉。创意性绝不仅仅是爱迪生、爱因斯坦、莫扎特、毕加索这些天才们才能拥有的专利。
 
  人本主义心理学的创始人,亚伯拉罕·马斯洛(Abraham Maslow)曾说过,创意性普遍存在于日常生活中,它能让事情朝着更加有创意的方向发展,是在任何情形下都存在的一种倾向。
 
  马斯洛的研究对象中有一位心灵手巧的家庭主妇。她能用很少的花销,把房间装饰得温馨美丽,还常常创新菜谱,为家人做各种美味的食物。总之,在家庭生活的方方面面,她都能发挥出新颖独特的创意。马斯洛高度评价她,认为她在自己的领域里做出了相当富有创造性的活动。
 
  另一名精神科的医生也可以作为一个很好的例子。他之所以受到学界的瞩目,并不是他做了大量的研究,或者是提出了有深度的理论,而是因为他创造了自己的一套创意性的疗法,通过重塑患者的自信心,让患者重新获得满足感而治愈了多名患者。
 
  他根据不同患者的不同情况,采取与以往治疗方式完全不同的新方法,取得了巨大的成功。他能够在精神疾病治疗这一很难出成果的领域获得成功,当然也要归功于他的创意性,如果不是依靠他的创意,他便不能找到崭新的治疗方法。
 
  那么马斯洛的结论又是什么呢?他认为,“创意性”这个词,不只局限于那些要求持续创造力的,诸如艺术、发明、写作等类似的专门职业;“创意性”的衡量标准,着重的也是一个人在其具体从事的工作中,能够在多大程度上创意性地思考和行动。他由此提出,“一流的家庭主妇比二流的画家更有创意”。
 
  创意性不是某些特定领域,专业人士的专利,创意性无论是对那些能够按照自己方式,把家庭布置得舒适整洁的家庭主妇,还是对于利用最新科技,把宇宙飞船送上太空的科学家,都是同等必要的。也就是说,创意性不属于特定个人,而是属于每一个人。
 
  每个人能够多大程度地发挥自己的才能,与他们能够多大程度地进行创意性思考,有着密不可分的联系。在某个领域,拥有再多的才能、本领和再突出的能力,如果做不到融会贯通,不能创意性地灵活发挥自己的能力,也就无法成为该领域的杰出人才。
 
  就拿画家来说,他即使再有天赋,画得再逼真,如果不能选择新颖的题材,不会使用提升画面质感的新技巧,没有自己独特的艺术风格和作画的新思路,也就只相当于一台照相机罢了,他是无法创造真正的艺术的。所以富有创意的行为和作品的出现,不仅需要天赋、素质、才能,还一定要具备创意性的思考能力。
 
  《哈利·波特》的作者J·K。罗琳如果缺乏想象力和能够激发起别人好奇心的创意性思维,即使她读书万卷,下笔千言,也是写不出这部征服全世界亿万读者的《哈利·波特》来的。
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